lunes, 5 de octubre de 2015

INTRODUCCIÓN (INTRODUCTION)

En éste blog encontrarán información acerca de un tema de gran importancia desde hace décadas y que ha venido tomando aún más contemporáneamente por las problemáticas que surgen en varios ámbitos como lo son: el ambiental, social, económico, cultural y político. Estamos hablando del “desarrollo sostenible”, aquí en la divulgación de nuestro proyecto se mostrarán investigaciones sobre el mismo, análisis de información recopilada, evidencias de trabajos de campo entre otras cosas. Teniendo como base la transversalización de distintas áreas y asignaturas identificando en qué aspectos éstas contribuyen y aportan para llegar a las conclusiones y a la respuesta a la pregunta problema que fue redactada generalmente así: ¿Cómo generar un cambio de consciencia en los jóvenes del grupo 9°3 y del colegio Marceliana Saldarriaga para que tomemos consciencia y responsabilidad en cuánto al desarrollo sostenible y la preservación del ambiente?, ésta es la misma para cada una de las áreas y asignaturas acompañada del objetivo general del proyecto que es: Generar un cambio de consciencia en los jóvenes de 9°3 y del colegio Marceliana Saldarriaga para que apoyemos un desarrollo sostenible desde el ámbito local. Sin embargo hay una relación entre la pregunta y cada una de las áreas y asignaturas vinculadas, con temas específicos y alusivos a éstas.

Traducción: (Translation)


In this blog you will find information on a topic of great importance for decades and that has been taking even more contemporaneously by the problems that arise in various areas such as: environmental, social, economic, cultural and political. We are talking of "sustainable development", here in the dissemination of our project research on it, analysis of information collected, evidence of fieldwork among other things are displayed. On the basis of the mainstreaming of different areas and subjects identified in what respects they contribute and contribute to reach conclusions and the answer to the question problem which was drafted generally like this: How to generate a change of consciousness in the youth group 9th 3 and Marceliana Saldarriaga school to take awareness and responsibility in sustainable development and environmental preservation ?, this is the same for each of the areas and subjects accompanied overall objective of the project is: Generate a change of consciousness youth in 9th 3 and school Marceliana Saldarriaga for us to support sustainable development at the local level. However there is a relationship between the question and each of the areas and subjects linked with specific and alluding to these issues.



A continuación la justificación general de nuestro proyecto:

En términos generales, el concepto de desarrollo sostenible alude a la necesidad de integrar a las políticas de desarrollo económico los factores sociales y ecológicos, de manera que se solucionen los problemas de pobreza y no se agoten los recursos naturales del planeta. Para nosotros es importante elaborar éste proyecto porque pensamos que, como jóvenes tenemos la responsabilidad de empezar a cuidar los recursos naturales principalmente: el agua y la energía eléctrica, así apoyando un desarrollo sostenible.

Éste proyecto se está promoviendo con el fin de identificar qué es el desarrollo sostenible, y crear consciencia en el colegio Marceliana Saldarriaga mediante textos argumentativos, esto principalmente en los jóvenes estudiantes para que apoyemos un desarrollo sostenible, pensando en las futuras generaciones, para que éstas puedan disfrutar de los recursos naturales que nosotros muchas veces no cuidamos y malgastamos, pero eso puede cambiar si tomamos responsabilidad desde el ámbito individual.

El proyecto, lo iniciamos desde el primer trimestre del presente año (2015), y lo vamos a exponer a través de un Blogger publicando todo el proceso de lo que se hizo desde el inicio, lo que se está haciendo actualmente y lo que finalmente haremos es, mostrar evidencias, y éstas serían: fotos y videos, en donde se observen las acciones que fomentan los  miembros del colegio Marceliana Saldarriaga, especialmente los estudiantes, en cuanto a los buenos hábitos que debemos tener con la preservación del ambiente, como el cuidado de recursos naturales (agua y energía eléctrica).

Traducción: (Translation)


Then the general justification of our project:


Overall, the concept of sustainable development refers to the need to integrate economic development policies of social and ecological factors, so that the problems of poverty are resolved and no natural resources of the planet are exhausted. For us it is important to develop this project because we believe that, as young people have a responsibility to start taking care mainly natural resources: water and electricity, thus supporting sustainable development.


This project is being promoted in order to identify what is sustainable development, and create awareness in school Marceliana Saldarriaga by argumentative texts, this mainly young students so we support sustainable development, thinking of future generations, so that they they can enjoy the natural resources that we often do not care and wasted, but that could change if we take responsibility from the individual level.



The project, which started from the first quarter of this year (2015), and we will expose through a Blogger publishing the whole process of what has been done since the beginning, which is currently being done and what ultimately will It is, show evidence, and these are: photos and videos, where actions that promote college members Marceliana Saldarriaga, especially students, in terms of good habits that we have to preserve the environment, and care are observed natural resources (water and electricity).

Las áreas y asignaturas vinculadas en el proyecto son: Ciencias naturales (Biología, física y química), Ciencias sociales, Matemáticas, Lengua castellana, Lengua extranjera, Educación religiosa y Educación física (recreación y deportes).

Traducción: (Translation)


Areas and subjects related to the project are: natural sciences (biology, physics and chemistry), social studies, mathematics, Spanish Language, Foreign Language, Religious Education and Physical Education (sports and recreation).


Los objetivos específicos por cada área y asignatura son los siguientes:


Traducción: (Translation)


The specific objectives for each subject area are:



1) Ciencias Naturales: (Biología)

-Utilizar conceptos relacionados con biología durante todo el desarrollo del proyecto, para así llegar al objetivo general.

-identificar las consecuencias a largo plazo que trae el hecho de no preservar ni cuidar el ambiente.

2) Ciencias Naturales: (Física y Química)

-Emplear conceptos relacionados con las asignaturas, para llevar a  cabo el proyecto y posteriormente llegar al objetivo general.

-Exponer carteleras en la institución que hablen acerca de acciones que apoyen el desarrollo sostenible.

-Indagar sobre consecuencias ambientales que pueden traer los desarrollos socio-económicos si no hay armonía con el ambiente.

3) Ciencias Sociales:

-Capacitar a los miembros de la institución para que tomemos responsabilidad y preservemos el ambiente.

-Tomar consciencia de la armonía que debe haber entre el ambiente, la sociedad y la economía.

4) Matemáticas:

-Identificar que es el “desarrollo sostenible”, a lo largo de la elaboración del proyecto usando datos estadísticos con relación a éste.

-Analizar el término “desarrollo sostenible”  mediante la estadística, para demostrar  datos que contribuyan a crear consciencia en los miembros del colegio.

5) Lengua Castellana:

-Identificar qué es el “desarrollo sostenible”, informándonos a lo largo de la elaboración del proyecto de aula.

-Explicar mediante textos argumentativos la importancia que tiene, tomar responsabilidad de apoyar un desarrollo sostenible.

-Mostrar consecuencias informando objetivamente sobre qué puede traer el hecho de no cuidar y preservar el ambiente.  

6) Lengua Extranjera: (Foreign Language)

-Emplear la lengua extranjera (inglés), para llevar a cabo la clase propuesta y enriquecer nuestro conocimiento de la misma.

-Employ the foreign language (English), for carrying out the proposed class and enrich our knowledge of the same.

-Utilizar conceptos básicos de inglés para la realización de la exposición del proyecto.

-Use basics of (English) for carrying out the project exhibition.

7) Educación religiosa:

-Exponer presentaciones para capacitar a los miembros del colegio Marceliana Saldarriaga mediante la religión (ética, moral y valores axiológicos), con el fin de que tomemos responsabilidad, en cuanto a crear consciencia y preservar el ambiente.

8) Educación Física: (Recreación y deportes)

-Utilizar nuestros valores axiológicos para tomar consciencia en cuanto a preservar el ambiente.


-Apoyar con responsabilidad  un “desarrollo sostenible” aplicando nuestros valores axiológicos, para satisfacer las necesidades presentes, sin comprometer las  de las generaciones futuras.




domingo, 4 de octubre de 2015

MARCO TEÓRICO GENERAL (GENERAL THEORETICAL)

Se llama “desarrollo sostenible”, a aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Una actividad sostenible es aquella que puede mantenerse. Por ejemplo: cortar árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible. Por el contrario, consumir petróleo no es una actividad sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa.

Esta definición es la del informe de la “comisión Brundtland”. La Señora Brundtland es la primera ministra de Noruega y en el año 1990 recibió el encargo de la ONU de redactar un primer informe para preparar la Cumbre de la Tierra de Rio de Janeiro dos años más tarde.

El desarrollo sostenible no es una idea nueva. Muchas culturas a través de la historia humana han reconocido la necesidad de la armonía entre el ambiente, la sociedad y la economía.

En 1992, los líderes mundiales participantes  en la Cumbre de la Terra de Rio de Janeiro desarrollaron el marco del informe Brundtland para crear acuerdos y convenciones acerca de problemas críticos como el cambio climático, la desertización y la deforestación.

Algunos gobiernos se han negado a aplicar los acuerdos ya que implican introducir tecnologías no contaminantes lo cual afectaría a las respectivas empresas nacionales. La ley por la cual se creó el Ministerio del Ambiente en Colombia es la del Art. 3 Ley 99 de 1995.

Los recursos naturales son aquellos cuya cantidad pueden mantenerse o aumentar en el tiempo ejemplo: Las plantas y el agua. Los recursos NO renovables existen en cantidades determinadas, no pueden aumentar con el paso del tiempo ejemplo: El petróleo y los minerales, que están al borde de la extinción.


Las alternativas de solución a los diversos problemas ambientales deben ser producto de las decisiones responsables de los individuos, las comunidades y en últimas de la sociedad, atendiendo a los criterios de valoración de su entorno, íntimamente relacionados con el sentido de pertenencia y, por ende, con los criterios de identidad.

Fomentar responsabilidad ambiental y desarrollar el aspecto axiológico (conjunto de valores) son algunos de los objetivos de la educación ambiental.

La educación ambiental debe contribuir a la formación de individuos y de las sociedades en actitudes y valores para el manejo adecuado del medio, a través de una estructura que obedezca a una reflexión crítica y estructurada que haga posible comprender el por qué de esos valores para asumirlos como propios y actuar en consecuencia.

La mayoría de los problemas ambientales del mundo actual son esencialmente causados por el hombre. El papel del hombre es, por tanto, crucial, ya que es su actitud hacia el ambiente humano y natural la que ha configurado el ambiente de hoy. Obviamente que el cambio de su actitud y la conducta del hombre están relacionadas directamente con el sistema de valores de la sociedad contemporánea. Históricamente, los valores individuales y sociales no siempre han estado en los mejores intereses de preservar un ambiente de calidad.

Se debe pensar que cada ser humano tiene derecho a vivir y satisfacer sus necesidades básicas. Si el hombre pudiera vivir en armonía con la naturaleza y actuar como un responsable “cuidador” o “guardián” del ambiente, sería posible lograr un futuro ecológicamente saludable para las generaciones venideras. El hombre con su poder tecnológico único ejerce un profundo efecto sobre su ambiente. Por eso, en cierta medida, puede controlar su propio destino.

Para vivir en armonía el hombre tiene que desarrollar una manera equilibrada de pensar, de sentir y de actuar hacia el ambiente.

Cada sistema económico, político y social genera una visión de hombre que lo sostiene. Esto explica la exigencia de partir no sólo de nuevas estructuras socio-económicas sino también de nuevos valores; éstos dependen en gran parte del tipo de educación vigente que a su vez está condicionada por la estructura socio-económica del país.

Hablando ya desde el ámbito educativo, ubicándonos en la población que se centra el proyecto, y los objetivos para una posible solución a la falta de consciencia por parte de los miembros del colegio Marceliana Saldarriaga, mayormente en estudiantes, un colegio sostenible es aquel que ha decidido que su actividad sea amiga del ambiente.

Traducción: (Translation)


It is called "sustainable development", a development that is able to meet current needs without compromising the resources and possibilities of future generations. A sustainable activity is one that can be maintained. For example: cut trees in a forest repopulation ensuring a sustainable activity. By contrast, oil consumption is not a sustainable activity with current knowledge, as no system is not known to create oil from biomass.


This definition is the report of the "Brundtland Commission". Mrs. Brundtland is the prime minister of Norway and in 1990 was commissioned by the UN to draft a first report in preparation for the Earth Summit two years later.


Sustainable development is not a new idea. Many cultures throughout human history have recognized the need for harmony between the environment, society and the economy.


In 1992, world leaders participating in the Summit of Rio de Janeiro Terra developed under the Brundtland Report to create agreements and conventions on critical issues such as climate change, desertification and deforestation.


Some governments have refused to implement the agreements because they involve introducing clean technologies which affect the respective national companies. The law by which the Ministry of Environment was created in Colombia is that of Art. 3 Law 99 of 1995.


Natural resources are those whose amount can be maintained or increased over time example: Plants and water. Renewable resources do not exist in certain quantities, they can not increase with the passage of time such as: oil and minerals, which are on the verge of extinction.


Alternative solutions to various environmental problems must be the result of responsible decisions of individuals, communities and ultimately of society, based on the valuation of the environment, closely related to the sense of belonging and thus with the criteria of identity.


Promoting environmental responsibility and develop axiológico aspect (set of values) are some of the goals of environmental education.


Environmental education should contribute to the training of individuals and societies in attitudes and values ​​to the proper management of the environment, through a structure resulting from a critical and structured reflection that makes it possible to understand why these values ​​to assume them as their own and act accordingly.


Most of the environmental problems of today are essentially manmade. Man's role is therefore crucial, as is their attitude towards the human and natural environment that has set today's environment. Obviously change their attitude and behavior of man are directly related to the value system of contemporary society. Historically, individual and social values ​​have not always been in the best interests of preserving a quality environment.


One should think that every human being has the right to live and meet their basic needs. If man could live in harmony with nature and act as a responsible "caregiver" or "guardian" of the environment, it would be possible to achieve an ecologically healthy future for generations to come. The man with his unique technological power has a profound effect on their environment. So, to some extent, you can control your own destiny.


To live in harmony man has to develop a balanced way of thinking, feeling and acting towards the environment.


Each economic, political and social system generates a vision of man holding it. This explains the demand not only from new socio-economic structures but also new values; they depend largely on the type of current education which in turn is determined by the socio-economic structure.



Speaking and from the educational field, placing in the population that the project is focused, and objectives for a possible solution to the lack of awareness on the part of members of the college Marceliana Saldarriaga, mostly students, a sustainable school is one that has decided that its activity is environmental friendly.

Tomado de: (Taken from)





Documento sobre desarrollo sostenible titulado
“Los avances y límites del concepto de desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural”

FUENTE DEL DOCUMENTO DESCONOCIDA.

EVIDENCIAS DE TODAS LAS ÁREAS

USO DE RECURSOS DE TODAS LAS ÁREAS:


Ciencias naturales (Biología, física y química), Ciencias sociales, Matemáticas, Lengua castellana, Lengua extranjera, Educación religiosa y Educación física (recreación y deportes).

Evidencia de Edu. Religiosa
Cartelera sobre la religión, la ética, la moral, los valores y la relación con el"desarrollo sostenible"


Evidencia de Edu. Religiosa
Cartelera sobre el  "desarrollo sostenible"



Evidencia de Lengua Castellana
Cartelera fomentando un  "desarrollo sostenible" en el colegio Marceliana Saldarriaga



Evidencia de C. Naturales Biología
Comprobación de las acciones institucionales que promuevan el  "desarrollo sostenible"
(NO dañar hojas de papel)



Evidencia de C. Naturales Biología
Comprobación de las acciones institucionales que promuevan el  "desarrollo sostenible"
(NO dañar hojas de papel)


Evidencia de C. Naturales Biología
Comprobación de las acciones institucionales que promuevan el  "desarrollo sostenible"
(Cerrar la canilla cuando no necesitamos más agua)


Evidencia de C. Naturales Biología
Comprobación de las acciones institucionales que promuevan el  "desarrollo sostenible"
(Usar bolsas reutilizables)

Evidencia de C. Naturales Biología
Comprobación de las acciones institucionales que promuevan el  "desarrollo sostenible"
(Apagar las lámparas del aula de clase al salir de éste)

Evidencia de C. Naturales Biología
Comprobación de las acciones institucionales que promuevan el  "desarrollo sostenible"
(Cuidar los enseres del colegio para un posible uso de éstos en un futuro)




























viernes, 2 de octubre de 2015

CONCLUSIONES (CONCLUSIONS)


PREGUNTAS PROBLEMAS ESPECÍFICAS DE CADA ÁREA Y ASIGNATURA:

1) CIENCIAS NATURALES: (BIOLOGÍA Y QUÍMICA)

¿Cómo generar un cambio de consciencia en los jóvenes del grupo 9°3, para que todos tomemos responsabilidad de apoyar  un desarrollo sostenible, a través de la identificación de la situación indeseable, que sucede actualmente en el ambiente?

2) CIENCIAS NATURALES: (FÍSICA)

¿Cómo generar un cambio de consciencia en los jóvenes del grupo 9°3, a través de la aplicación de conceptos asociados con la asignatura Ciencias naturales física, para que preservemos el ambiente?

3) CIENCIAS SOCIALES:

¿Cómo fomentar en la comunidad  educativa una capacitación a los jóvenes estudiantes en cuanto al desarrollo socio-económico y nuestra responsabilidad como jóvenes para la preservación del ambiente?

4) MATEMÁTICAS:

¿Cómo generar un cambio de consciencia en los jóvenes del grupo 9°3, a través de la aplicación de datos estadísticos que hablen acerca de problemáticas ambientales, para que tomemos consciencia de preservar el ambiente?

5) LENGUA CASTELLANA:

¿Cómo aplicar un texto argumentativo para capacitar a los jóvenes del grupo 9°3 y en general del colegio Marceliana Saldarriaga en cuanto a la importancia del DESARROLLO SOSTENIBLE?

6) LENGUA EXTRANJERA: (FOREIGN LANGUAGE)

¿Cómo generar un cambio de consciencia en los jóvenes del grupo 9°3, a través de la aplicación de conceptos básicos de la asignatura, para fomentar el desarrollo sostenible desde el ámbito local?

Traducción: (Translation)

How to generate a shift in consciousness in the youth group September 3, through the application of basic concepts of the subject, to promote sustainable development at the local level?

7) EDUCACIÓN RELIGIOSA:

¿Cómo capacitar a los jóvenes del grupo 9°3 y del colegio Marceliana Saldarriaga en general, para resaltar la responsabilidad que tenemos de preservar el ambiente, mediante los valores, ética y moral de cada uno de nosotros?

8) EDUCACIÓN FÍSICA: (RECREACIÓN Y DEPORTES)

 ¿Cómo podemos aplicar nuestros valores axiológicos los miembros del colegio Marceliana Saldarriaga para tomar responsabilidad de apoyar un desarrollo sostenible y preservar el ambiente?

TRABAJO DE CAMPO:

ANÁSILIS Y SISTEMATIZACIÓN DE EL TRABAJO DE CAMPO N°1 (OBSERVACIONES Y/O VISITA)

Objetivo: Tomar evidencias con el fin de identificar las acciones que se promueven en el colegio Marceliana Saldarriaga, que apoyen al desarrollo sostenible.

Observación de acciones que promueven el “desarrollo sostenible”, en el colegio Marceliana Saldarriaga

Sistematización:

-Día: Lunes 28 de septiembre.
-Hora: 9:00 AM
-Lugar: Colegio Marceliana Saldarriaga.
-Conductas comportamentales: Normales.

Acciones:
1) Cerrar la canilla cuando no necesitamos más agua.
-Evidencia: Se aplica muy poco.
-Relación con el desarrollo sostenible: Si ahorramos agua las generaciones venideras disfrutarán también de ésta.



2) Apagar las lámparas del salón al salir de éste.
-Evidencia: Sí, se aplica siempre.
-Relación con el desarrollo sostenible: Si ahorramos energía las futuras generaciones podrán disfrutar también de ésta.



3) Cuidar enseres del colegio.
-Evidencia: Se aplica a veces.
-Relación con el desarrollo sostenible: Si cuidamos las sillas y mesas, éstas podrían ser usadas en un futuro.



4) NO dañar hojas de papel:
-Evidencia: NO se aplica.
-Relación con el desarrollo sostenible: Economizamos y ahorramos.



5) Usar bolsas reutilizables:
-Evidencia: Sí, se aplica siempre.
-Relación con el desarrollo sostenible: Se disminuye el plástico.



CONCLUSIONES DE LA VISITA:

1. Según evidencias registradas se puede afirmar que, en el colegio no se cierra correctamente la canilla cuando no necesitamos más agua.

2. Se puede decir gracias a las evidencias que, los estudiantes generalmente si apagamos las lámparas del salón al salir del mismo.

3. Con el registro de las evidencias se justifica el hecho de que, la mayoría de veces los estudiantes no cuidamos correctamente los enseres del colegio.

4. Se pudo evidenciar que, los estudiantes no ahorramos hojas de papel, debido a la falta de cultura, arrojándolas al suelo.

5. Finalmente se puede concluir que, el uso de bolsas reutilizables en el colegio, se promueve mayormente por parte de los docentes del mismo.


ANÁLISIS Y TABULACIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO N°2
(ENCUESTAS)

Objetivo: Indagar sobre quienes en el grupo 9°3, conocen sobre la importancia del desarrollo sostenible.

Tabulación

1) ¿Usted ha escuchado hablar acerca de la idea desarrollo sostenible?



SI
9
NO
6


SI:60%

NO:40%

2) ¿Usted cuida los recursos como el agua y la energía eléctrica?

SI
4
27%
NO
0
A VECES
11
73%


3) ¿Cree usted que el desarrollo sostenible es algo que nos beneficiaría si lo aplicamos en el colegio?

                                                     

SI
11
NO
4
 SI:73%
NO:27%

4) ¿Es consciente de preservar los recursos naturales renovables, para que las futuras generaciones puedan disfrutar también de éstos y satisfagan sus necesidades?

SI
15
NO
0
SI:100%

5) ¿Usted apaga las lámparas del salón al salir de éste?
SI
6
NO
5
CUANDO LO RECUERDO
4
SI:40%
NO:33%

CUANDO LO RECUERDO:27%


INFORME DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS:

En éste informe del análisis de las encuestas se mencionará la población que participó en éstas que fueron los estudiantes del grado y grupo 9°3, también se hará mención del total de personas que fueron encuestadas y, fueron 15 estudiantes sobre 40, es decir, que se encuestaron alrededor de un 37,5 % del 100% de estudiantes del salón.

CONCLUSIONES DE LAS ENCUESTAS:

1. De los resultados obtenidos puede resaltarse que un 60% de estudiantes encuestados han escuchado hablar del desarrollo sostenible y un 40% de ellos, NO han escuchado hablar de esto.

2. Según el análisis puede decirse que un 73% de estudiantes encuestados cuidan los recursos vitales “a veces”, y un 27% Sí los cuidan constantemente.

3. Del análisis anterior y los resultados arrojados se puede afirmar que un 73% de estudiantes encuestados creen que si aplicamos un desarrollo sostenible en el colegio, nos beneficiaría, por el contrario un 27%, creen que NO nos beneficiaría.

4. De los resultados obtenidos se puede decir que, un 100% de estudiantes encuestados son conscientes de preservar y sostener recursos naturales renovables; para las futuras generaciones.

5. Finalmente, del análisis anterior e información tabulada, se puede concluir que un 40% de estudiantes Sí apagan las lámparas al salir del salón, también que un 33% NO las apagan, y por último que un 27% las apagan sólo cuando se acuerdan.

ANÁLISIS DEL TRABAJO DE CAMPO N°3
(ENTREVISTA)

Objetivo: Conocer más sobre el concepto de desarrollo sostenible, a partir de la información que nos brinde la persona que será entrevistada.

Síntesis y parte relevante de las respuestas recibidas

1) ¿Usted por qué conoce tanto acerca del desarrollo sostenible?

R//: El desarrollo sostenible es una realidad que estamos viviendo, no solamente en Colombia, sino en la humanidad, sobre el deterioro del ambiente. Entre las décadas de los sesenta y ochenta apareció un personaje llamado Gro Harlem Brundtland y, éste empezó a dar primicias de la importancia que tiene el hecho de conservar el ambiente, sobre todo las grandes potencias deben de tomar responsabilidad en éste asunto, puesto que entonces las generaciones venideras serán las que afronten las consecuencias.

2) ¿Qué hizo que usted se interesara en éste tema tanto ambiental, social como económico?

R//: El desarrollo sostenible reincide en todos los ámbitos como lo son el ambiental, social, económico, cultural y sobre todo político, puesto que las grandes potencias mundiales no toman consciencia sobre la importancia que tiene, preservar el ambiente. La escases de los recursos naturales, está afectando los procesos económicos, y la supervivencia del hombre.
3) ¿En qué consistió la Cumbre de la Tierra llevada a cabo en Rio de Janeiro?

R//: Se han realizado varias cumbres y el protocolo de Kioto, en los cuales se ha hablado sobre la preservación del ambiente.

4) ¿Los gobiernos que firmaron los acuerdos en la Cumbre de la Tierra, promovida en Rio de Janeiro, realmente si están comprometidos con las políticas ambientales propuestas?

R//: Es muy difícil de que cumplan con las políticas ambientales, porque dejan a un lado los intereses económicos, y esto es algo que no les conviene.

5) ¿Considera la idea de una armonía entre el ambiente, la sociedad y la economía?

R//: El ser humano vive en varios sectores, que son el primario y el más fundamental ya que de éste debemos subsistir, la tierra es la fuente primordial del desarrollo del ser humano, hay que cuidarla con responsabilidad.

CONCLUSIONES DE LA ENTREVISTA:

1. Entendemos perfectamente que, el desarrollo sostenible es una realidad que vivimos actualmente en la humanidad sobre el deterioro del ambiente.

2. Aprendimos que la escases de recursos está afectando los procesos económicos, y la supervivencia del hombre.

3. Conocimos más sobre la Cumbre llevada a cabo en Rio de Janeiro entre las décadas de los ochenta y noventa, promovida por Gro Harlem Brundtland un personaje noruego, gracias a las ideas que estableció sobre la preservación del ambiente. Además también conocimos sobre el protocolo de Kioto.

4. Pudimos comprender por qué los políticos no cumplen con las políticas ambientales que proponen, y es, que si éstos se interesan en asuntos ambientales dejarían a un lado los intereses económicos, algo que no les conviene.

5. Finalmente hemos aprendido que, el sector primario en el más fundamental ya que de él debemos subsistir.

Hemeroteca 

Enlaces de:

1) Noticias sobre el "desarrollo sostenible" 

2) Noticias sobre acciones que fomentan el "desarrollo sostenible"

Bibliografía:


Nombre del periódico: EL ECONOMISTA

Nombre del artículo: 

Autor: Pilar Martínez

Fecha: MAY 6, 2015 

Título: Avanza el campo a desarrollo sustentable
Año: 2015
Editorial: 
En el marco de la reunión del Foro Económico Mundial para Latinoamérica 2015, en el grupo de trabajo “Agricultura”, el titular de la Sagarpa participó en la sesión "Avanzando hacia el crecimiento sustentable de la agricultura a través de la cooperación público-privada”.

Ciudad y País: México

Resumen del contenido: 

Con el desarrollo de nuevas estrategias de cooperación y vinculación entre pequeños y medianos productores con agro-industriales, a través del impulso de alianzas público-privadas, se registran avances significativos en el proyecto "Nueva Visión para el Desarrollo Agro-alimentario de México, VIDA", afirmó el secretario de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación, Enrique Martínez y Martínez.

N° de edición o impresión: #1

Ideas principales:  

-Marco de la reunión del Foro Económico Mundial para Latinoamérica 2015

-Desarrollo de nuevas estrategias de cooperación y vinculación

- Titular de la Sagarpa 


Nombre del periódico: La Unión (DE MORELOS)

Nombre del artículo: 
·         ultimas noticias
  

Autor: THELMA GÓMEZ

Fecha: Miércoles, 06 Mayo 2015 

Título: Secretaria de Desarrollo Sustentable invita a escuelas a la cumbre infantil del medio ambiente
Año: 2015
Editorial: 
Brenda Álvarez Rojo, directora de comunicación social de la Secretaría de Desarrollo Sustentable, dijo que desde hace 15 días se encuentra abierta la convocatoria para todas las escuelas primarias del estado para que se sumen a la Cumbre Infantil Morelense del Medio Ambiente (CIMA) en su XVI edición que se llevará a cabo en el municipio de Xochitepec.

Ciudad y País: México


Resumen del contenido: 


El principal objetivo de esta cumbre es que todas las escuelas tengan un proyecto sustentable, que incluyen huertos urbanos, cuidado del agua, conservación de biodiversidad, o productos sustentables.

N° de edición o impresión: #1


Ideas principales:  

-Brenda Álvarez Rojo, directora de comunicación social de la Secretaría de Desarrollo Sustentable, 

-Cumbre Infantil Morelense del Medio Ambiente (CIMA) 

-Con el lema “Formar comunidades sustentables”


Nombre del periódico: El nuevo Diario

Nombre del artículo: 
Economía

Autor: Anónimo 

Fecha: 6/10/2015

Título: MEPyD publica revista durante acto en el Palacio Nacional

Año: 2015
Editorial: 
El Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPyD) puso en circulación este martes su revista “Hacia dónde vamos”, una publicación que saldrá trimestralmente para informar de las acciones y proyectos gubernamentales que impulsan la estabilidad, promueven el crecimiento, el empleo y la equidad social en el país.

Ciudad y País: Santo Domingo, República Dominicana


Resumen del contenido: 

El acto fue encabezado en el Palacio Nacional por el ministro, ingeniero Temístocles Montas, quien en presencia de los viceministros y directores de la institución recibió el primer ejemplar de la revista de mano de Manuel Jiménez, director de Comunicaciones del MEPyD.

N° de edición o impresión: #1

Ideas principales:  

-El Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPyD)

-El acto fue encabezado en el Palacio Nacional por el ministro, ingeniero Temístocles Montas

-Unidad de Comunicaciones del MEPyD


Nombre del periódico: ELHERALDO.CO

Nombre del artículo: 
LOCAL

Autor: REDACCIÓN


Fecha: Viernes 02 de Octubre de 2015

Título: Sinergia en la responsabilidad social empresarial

Año: 2015
Editorial: 
Trece empresas respaldan el proyecto Ciudadano de Honor, liderado por Inpsicon (Investigación en la Psicología del Consumidor) y EL HERALDO.

Ciudad y País: Barranquilla, Colombia

Resumen del contenido: 

Estamos sumando esfuerzos para hacer de Barranquilla una mejor ciudad y lo estamos logrando. Ciudadano de Honor es un proyecto liderado por Inpsicon (Investigación en la Psicología del Consumidor) y EL HERALDO, que cuenta con el respaldo de trece empresas que se han sumado para trabajar sinérgicamente en pro de la cultura ciudadana y consumo responsable.

N° de edición o impresión: #1

Ideas principales: 

-proyecto Ciudadano de Honor

-Inpsicon (Investigación en la Psicología del Consumidor)

-EL HERALDO, cuenta con el respaldo de trece empresas que se han sumado para trabajar sinérgicamente en pro de la cultura ciudadana y consumo responsable.





Nombre del periódico: El Libertario.com



Nombre del artículo:

Jujuy


Autor: Anónimo 



Fecha: 5 de octubre del 2015



Título: “Con Morales podremos implementar políticas ambientales en toda la provincia”

Año: 2015
Editorial:
El concejal capitalino del partido LyDER, Alejandra Mollón, aseguró que el Frente Cambia Jujuy aplicará políticas ambientales respetuosas de la Pacha mama y procurará el desarrollo sostenible de las actividades humanas.
“Con Gerardo Morales –sostuvo- podremos implementar políticas ambientales en toda la provincia ya que desde el Frente Cambia Jujuy adoptamos como idea rectora el respeto por nuestra pacha mama, fomentando el desarrollo sostenible de las actividades humanas y el uso racional de los recursos naturales, sin comprometer las necesidades de las generaciones futuras, tal como lo expuso en su plan de gobierno nuestro candidato a gobernador.”
Ciudad y País: Argentina
Resumen del contenido: 
“El cuidado del medio ambiente  debe ser un compromiso de todos, las principales ciudades del mundo ya están avanzando en ejes en común y con esta lógica tenemos que trabajar, debemos alcanzar entre todos los municipios de la provincia los mismos objetivos ambientales, porque poco le rinde a la naturaleza si individualmente reciclamos y reutilizamos, mientras el vecino no lo hace. Para alcanzar buenos resultados tenemos que potenciar todos juntos el control, la gestión y la educación ambiental”.

N° de edición o impresión: #1


Ideas principales: 

-Concejal capitalino del partido LyDER, Alejandra Mollón

-desarrollo sostenible de las actividades humanas.

-Frente Cambia Jujuy

CONCLUSIONES Y RESPUESTAS A LA PREGUNTA, GENERALES PARA TODAS LAS ÁREAS Y ASIGNATURAS VINCULADAS AL PROYECTO.


La pregunta general del proyecto  es, ¿Cómo generar un cambio de consciencia en los jóvenes del grupo 9°3 y del colegio Marceliana Saldarriaga para que tomemos consciencia y responsabilidad en cuánto al desarrollo sostenible y la preservación del ambiente?, finalmente, juntando toda la teoría e indagación que sustenta el tema, con el análisis e información recopilada de los 3 trabajos de campo llevados a cabo en fechas distintas en el colegio Marceliana Saldarriaga, además de la hemeroteca anexada, las exposiciones de carteleras que han hablado generalmente acerca de la preservación de recursos vitales como el agua y la energía eléctrica, también gracias a todas las actividades realizadas en las distintas áreas y asignaturas vinculadas, hemos podido establecer las conclusiones y respuesta a la pregunta, éstas son:

1) El desarrollo sostenible es una situación actual que reincide en todos los ámbitos y, de la que todos debemos tomar consciencia y responsabilidad, apoyando desde un ámbito local cada uno de nosotros hacemos la diferencia para llegar a un cambio global.

2) Los valores axiológicos predominantes en nuestra sociedad los debemos de aplicar de tal forma que se promuevan en la comunidad educativa Marceliana Saldarriaga y seamos conscientes y responsables de preservar el ambiente.

3) Si tenemos sentido de pertenencia y criterios de identidad podemos fomentar responsabilidad ambiental y desarrollar el aspecto axiológico en el colegio Marceliana Saldarriaga.

Traducción: (Translation)

CONCLUSIONS AND ANSWERS QUESTION ALA, GENERAL FOR ALL AREAS AND SUBJECTS RELATED TO THE PROJECT.

The general question of the project is, how about a change of consciousness in the youth group 3 and 9th school Marceliana Saldarriaga to consciousness and take responsibility for sustainable development and environmental preservation ?, finally, gathering all theory and investigation underlying theme, with analysis and information collected from the 3 field work conducted on different dates in school Marceliana Saldarriaga, plus the annexed periodicals, billboards exposures have generally talked about preservation of vital resources such as water and electricity, thanks to all the activities in the different areas and related subjects, we could establish findings and answer the question, these are:

1) Sustainable development is a current situation that recurs in all areas and in which we must all be conscious and responsibility, support from a local level each of us make a difference to reach a global change.

2) axiological values ​​prevailing in our society must apply in such a manner that promotes the educational community Marceliana Saldarriaga and be aware and responsible for preserving the environment.

3) If we have a sense of belonging and identity criteria can we promote environmental responsibility and develop the axiological aspect in school Marceliana Saldarriaga.